1. Descrição do projeto/clube

O projeto "Crescer ao Saber das Emoções", está a ser implementado pela Biblioteca Escolar do Agrupamento desde 2021 e desenvolve-se no âmbito do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar 21-23 (PNPSE), integrando os Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário (PDPSC).

Esta iniciativa visa promover o desenvolvimento das competências sócio emocionais dos/as alunos/as e das suas famílias, valorizando dimensões essenciais como as competências pessoais, sociais e relacionais. Pretende-se fomentar uma aprendizagem significativa ao nível da identificação, compreensão, gestão e regulação das emoções, contribuindo para o equilíbrio emocional e para o sucesso educativo.

O projeto assenta numa abordagem centrada no bem-estar social e emocional de todos os participantes, privilegiando os princípios da psicologia positiva e o trabalho sistemático na área dos afetos e emoções.

Enquadra-se no Eixo Estruturante 2 – Apoiar as Comunidades Educativas, no âmbito do Plano 23/26 Escola+ e do Plano Aprender+ Agora (24/26+), reforçando o compromisso com uma escola inclusiva, promotora de bem-estar e alinhada com os valores definidos no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

2. Missão

Promover o desenvolvimento das competências emocionais, pessoais e sociais dos alunos, de forma a favorecer o seu bem-estar, a qualidade das relações interpessoais e o sucesso escolar, capacitando-os para reconhecer, compreender e gerir emoções, tomar decisões responsáveis, estabelecer objetivos e persistir na concretização das suas aprendizagens. Pretende-se, igualmente, criar um ambiente educativo positivo, assente na cooperação, no respeito, na empatia e na responsabilidade, contribuindo para a formação de alunos autónomos, confiantes e participativos na comunidade escolar e na sociedade.

3. Objetivos do projeto/clube

No âmbito das competências emocionais, na área do Desenvolvimento Pessoal e Autonomia, pretende-se que os alunos desenvolvam a capacidade de reconhecer e compreender a relação entre pensamento, emoção e comportamento, promovendo uma autorregulação emocional cada vez mais autónoma e segura, contribuindo para o seu sucesso escolar. Pretende-se igualmente que adquiram maior consciência de si próprios, reforçando a autoconfiança na tomada de decisões, na definição de objetivos pessoais, na elaboração de planos de trabalho e na concretização dos seus projetos, favorecendo uma atitude responsável e persistente perante as aprendizagens.

No âmbito das competências emocionais, na área do Relacionamento Interpessoal, pretende-se que os alunos sejam capazes de identificar, expressar e gerir as suas emoções de forma adequada, desenvolvendo empatia e respeito pelos outros, fatores essenciais para um clima positivo de aprendizagem e para o sucesso escolar. Pretende-se também que ajustem os seus comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e/ou competição, construindo relações equilibradas que favoreçam o trabalho em equipa, a participação ativa nas atividades escolares e o desenvolvimento de atitudes de tolerância, assertividade, sentido crítico e responsabilidade.

4. Destinatários (as)

Alunos do 1.º ciclo do agrupamento

5. Atividades a desenvolver

• Dinâmicas de reconhecimento de emoções (cartões das emoções, roda das emoções, jogos de expressão facial);
• Exploração das emoções através da leitura de histórias, com realização de tarefas associadas, utilização de expressões linguísticas relacionadas com as emoções, jogos pedagógicos e momentos de partilha e reflexão, promovendo a compreensão emocional e a expressão verbal adequada;
• Sessões temáticas sobre emoções básicas e competências emocionais (individual/grupo) e partilhas visuais na construção da "Rua dos Afetos";
• Implementação de atividades semanais, individuais ou em pequeno grupo, de acordo com as necessidades dos alunos, integrando o desenvolvimento das competências emocionais com as áreas da linguagem emocional, atenção, concentração, memória, leitura, escrita, raciocínio lógico-matemático, perceção visual e flexibilidade cognitiva, contribuindo para a melhoria do desempenho e do sucesso escolar;
• Sessões de relaxamento e respiração para promover a autorregulação e a concentração nas tarefas escolares;
• Jogos cooperativos para desenvolver o respeito, a empatia e o trabalho em equipa;
• Role-play / dramatizações para treinar resolução de conflitos e comunicação assertiva;
• Debates orientados sobre temas como amizade, respeito, bullying, motivação e esforço;
• Atividades de reforço da autoestima, identificando qualidades, capacidades e melhorias;
• Trabalhos de grupo estruturados, promovendo colaboração e responsabilidade;
• Momentos de feedback positivo, incentivando a persistência e a motivação para aprender;
• Articulação com o/a professor/a titular e com a família, de forma a garantir coerência nas estratégias educativas, acompanhamento do progresso do aluno e reforço das competências emocionais em contexto escolar e familiar;
• Dinamização da Caixa dos Desabafos, como espaço de expressão livre e orientada de sentimentos, dúvidas, preocupações e conquistas, promovendo a autorregulação emocional e o diálogo;
• Construção da canção "Semáforo das Emoções", como estratégia lúdica para trabalhar o reconhecimento, a identificação e a gestão das emoções, associando cores a diferentes estados emocionais e formas adequadas de agir;
• Construção, ao longo do ano letivo, do "Diário das Emoções", permitindo o registo de sentimentos, vivências, progressos e dificuldades, favorecendo a reflexão, a autoconsciência e a responsabilidade pelo próprio comportamento;
• Realização de uma atividade final de avaliação e reflexão, com o objetivo de analisar o percurso realizado, identificar progressos nas competências emocionais e reconhecer a sua relação com o bem-estar e o sucesso escolar;

Estas atividades visam desenvolver a autorregulação emocional, o relacionamento interpessoal e a motivação para a aprendizagem, contribuindo diretamente para o sucesso escolar e para o bem-estar dos alunos.

Definição de objetivos pessoais e escolares, com acompanhamento do progresso.

Quadro das conquistas, valorizando progressos, esforço e atitudes positivas.

Sessões sobre métodos de estudo e organização, ligando competências emocionais ao sucesso escolar.

Participação em projetos da escola que promovam cidadania, responsabilidade e cooperação.

6. Articulação com as áreas estratégicas de intervenção do Projeto Educativo

• Consolidar a articulação entre os ciclos de ensino;
• Desenvolver a responsabilidade e o respeito interpessoal favoráveis a um ambiente de aprendizagem adequado;
• Melhorar o sucesso;
• Reforçar as relações interpessoais entre os /as alunos /as.
• Promover a articulação e integração de diferentes saberes tendo em vista a formação integral e global dos alunos.

7. Recursos necessários

• Recursos humanos:
• psicóloga, professor/a titular, professora bibliotecária, outros docentes e famílias, sempre que necessário, garantindo articulação e acompanhamento do aluno;
• Recursos materiais:
• Livros e histórias sobre emoções e valores
• Cartões das emoções / roda das emoções / semáforo das emoções
• Caixa dos Desabafos e respetivos materiais de registo
• Caderno ou dossier para o Diário das Emoções
• Cartolinas, marcadores, lápis de cor, tesouras, cola e outros materiais de expressão plástica
• Jogos pedagógicos e jogos de cooperação
• Fichas de trabalho e materiais de apoio às competências emocionais e cognitivas
• Recursos audiovisuais (músicas, vídeos, apresentações)
• Computador / quadro interativo, quando necessário
• Materiais para construção da Rua Dos Afetos e de outros trabalhos visuais
• Recursos organizacionais:
• Sala de aula / sala de apoio
• Biblioteca escolar ou outros espaços da escola
• Articulação com a família e com a equipa educativa
• Planificações, grelhas de registo e instrumentos de avaliação e reflexão

Estes recursos visam apoiar o desenvolvimento das competências emocionais, promover o bem-estar dos alunos e contribuir para o sucesso escolar.

8. Orçamento global

Sem custos associados

9. Parcerias

• Professor/a titular de turma, assegurando a articulação das atividades com o trabalho desenvolvido em sala de aula e com os objetivos definidos para o aluno.

• Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva, colaborando na planificação, implementação e avaliação das atividades, de acordo com as necessidades identificadas.

• Família / encarregados de educação, promovendo a continuidade do trabalho ao nível das competências emocionais em contexto familiar e reforçando estratégias que contribuam para o bem-estar e para o sucesso escolar.

• Biblioteca escolar, através da disponibilização de livros, histórias e recursos que permitam a exploração das emoções, dos valores e das relações interpessoais.

• Outros docentes e técnicos da escola, sempre que se justifique, favorecendo uma intervenção articulada e coerente.

• Projetos e atividades do agrupamento, que promovam a cidadania, o respeito, a cooperação e o desenvolvimento pessoal e social dos alunos.

Estas parcerias visam garantir uma intervenção consistente e articulada, favorecendo o desenvolvimento das competências emocionais, o bem-estar e o sucesso escolar.

10. Dinamização

Realização de sessões temáticas sobre as emoções básicas e o desenvolvimento das competências emocionais, em contexto individual e/ou de grupo, complementadas com partilhas e registos visuais, no âmbito da construção da "Rua dos Afetos", promovendo a expressão emocional, a reflexão e o fortalecimento das relações interpessoais.

A dinamização das atividades será realizada em contexto de pequeno/grande grupo, entre 1 a 2 horas, com periodicidade semanal. As sessões terão um caráter prático, participativo e reflexivo, privilegiando estratégias lúdico-pedagógicas que promovam o desenvolvimento das competências emocionais, a melhoria do comportamento e o sucesso escolar.

As atividades serão desenvolvidas através da leitura e exploração de histórias, jogos, diálogos orientados, tarefas de expressão oral e escrita, exercícios de atenção e concentração, bem como momentos de partilha e reflexão, articulando o trabalho emocional com as áreas da linguagem, memória, raciocínio lógico-matemático, perceção visual e flexibilidade cognitiva.

Será assegurada a articulação regular com o/a professor/a titular e com a família, com vista à definição de estratégias comuns, acompanhamento da evolução dos alunos e reforço das aprendizagens em diferentes contextos.

Ao longo do ano letivo serão dinamizadas atividades estruturadas, nomeadamente a Caixa dos Desabafos, a construção da canção "Semáforo das Emoções", a elaboração contínua do Diário das Emoções, bem como uma atividade final de avaliação e reflexão, que permitirá analisar o percurso realizado e os progressos ao nível das competências emocionais, do comportamento e do sucesso escolar.

11. Coordenação

Psicóloga Magda Martins

12. Outras (os) dinamizadoras (es)

Professora Bibliotecária

Professor titulares de turma